沈阳语言障碍儿童家庭康复的重要性

在日常生活中，我们的宝爸宝妈总是会拿自己家的孩子跟别人家的孩子进行比较，在这个比较的过程中父母就会及早的发现一些孩子语言方面的问题，经常会有一些宝妈宝爸问我，说别人家的同龄孩子都会喊爸爸妈妈了，我家孩子咋还不会呢？有的还说比自己家小的孩子都会背唐诗了，我家孩子咋就不开口说话呢？还有的家长说我家孩子总是说一大堆也听不懂，这咋办呀？这正常吗？那么，我们在判断一个孩子是否存在沈阳语言障碍时，要考虑到孩子的生理年龄、认知理解水平、整体发育以及语言环境、文化背景等。

当孩子出现以下情况时，我们可以说孩子存在沈阳语言障碍：过了会说话的年龄仍不会说话，15个月大后不明白一些家中常见物品的作用；18个月大后会说的话少于15个，不能模仿声音或者行动；两岁多只会讲单字，听不懂一些简单的指令；到三岁还不能用短句交流；四五岁还不能表达句子，发音含糊不清；对事物或口语理解障碍；交流障碍等。

儿童语言障碍是指在语言发育期的儿童因各种原因所致在预期的时期内，不能够与正常儿童同样用语言符号进行语言理解与表达，与他人的日常生活语言交流也不能与正常儿童同样进行。      

儿童语言障碍包括发育性语言障碍及获得性语言障碍。发育性语言障碍，表现为单纯性语言功能和能力的某一方面或全方面发育迟缓。

造成儿童语言障碍的常见原因：

1、视觉障碍、听觉障碍；

2、交往障碍（自闭症、自闭倾向等）

3、智力发育迟缓；

4、不适当的语言环境；

5、发音器官形态、运动异常（构音障碍）；

6、脑发育不全及脑损伤等。

当家长发现儿童语言有问题时，要带儿童到有经验的言语治疗单位，找有经验的言语治疗师检查 ，诊断言语障碍的类型和程度，制定出相应的训练计划，同时在家中也要开始遵循计划进行训练。

儿童语言的发育和发展与家庭环境教养密不可分。儿童出生后，妈妈在养育他的过程中会不断地将日常生活中丰富的自然声响变成有意义的刺激；妈妈会不断的用视觉、触觉、味觉等去刺激他；对于儿童的各种生理需求冷热等，妈妈会用各种方式去理解，儿童也会用自己的方式来向妈妈传达信息。因此，儿童在语言尚未发展完善之前，很多语言运用的基础联系已在家庭养育的环境中得到实现和发展。所以，要充分利用儿童家庭生活中的所有时间来对他进行强化训练，并鼓励儿童与其他同龄儿童一起玩耍，在游戏中学习语言交流。

较好的言语治疗师是孩子的父母。因为儿童主要是与父母生活在一起，家长有更多与儿童进行交流的机会，也就有更多对孩子进行训练的好时机。父母在生活中能更好的根据孩子的注意对象、爱好、兴趣点给予积极恰当的回应，并参与到孩子的活动中去，自然地与孩子进行交流，帮助孩子更好的理解语言，促进语言能力的提升。

较好的语言训练应是在日常生活中的自然情境下进行的。无论孩子的实际发育水平如何，语言都是在与他人的交往过程中进行发展的，在与人相互交往的过程中，通过目光接触、交流、物品的授受等，从而促进其信息传递行为的发展。在语言训练中，交流训练贯穿着整个训练过程，进行交流训练时，主要的是如何培养儿童使用已掌握的言语符号进行交流活动，提高其理解与表达的能力，扩大交流对象，然后将语言交流行为运用到日常生活当中。所以父母应付出较多的时间和精力，积极主动地参与到儿童的语言训练中。

总之，对于沈阳语言障碍的儿童来说，不仅仅是需要专业言语治疗师的治疗，更重要的是还需要父母帮助儿童克服这些语言问题，以孩子的兴趣为中心，给与积极的鼓励，尽可能不要忽略儿童所表现出来的任何沟通欲望，多跟孩子说话、讲故事、玩声音的游戏等，但也不要给予过分的注意、强迫其说话，要尽量创造一个轻松愉悦的训练环境。