沈阳智力障碍儿童的障碍表现

今天小编来讲解沈阳智力障碍儿童的障碍表现，关于沈阳智力障碍已经比较熟悉了，在我们的生活中起到了很好的效果，但是我们却不知道沈阳智力障碍儿童的障碍表现？接下来小编给大家分享一下沈阳智力障碍儿童的障碍表现。

1感知觉领域

一般来说，沈阳智力障碍儿童的感觉特点与普通儿童既有相同点，也有不同点。相同点在于智力障碍儿童也遵循着和普通儿童一样的发展顺序，不同点在于感觉的量或质有区别。

感受性低和范围狭窄是智力障碍儿童的典型特点。智力障碍儿童的感受低于普通儿童，因此，同一强度的刺激可能引起普通儿童的感觉，却不能引起智力障碍儿童的感觉。

沈阳智力障碍儿童的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉都有不同程度的障碍。

02认知领域

沈阳智力障碍儿童认知能力有限，他们在抽象思考、逻辑推理、理解、问题解决方面的能力差，在概念的理解及类化上常常出错，常识的学习也因此明显落后于普通儿童。

例如对“情绪”“艺术品”等名词，智力障碍儿童较难理解。智力障碍儿童存在注意力缺陷问题，他们容易受到外来因素干扰而分心，或经常过渡注意不相干的刺激，对有意义的刺激反而不能关注，并且不能同时注意各层次的事物。

沈阳智力障碍儿童还存在无法集中注意力的情况，在一般认知的学习中以及对不感兴趣的事物的学习中这种现象会更严重。

有智力障碍儿童的记忆力差，尤其在短时间记忆上有明显的缺陷，所学习的知识需要多次反复练习，常常记不住他人所叮嘱的事情，对于多个步骤的指令也很难忘记。

另外，沈阳智力障碍儿童的长时记忆与工作记忆也较差，这个会影响他们学习的效果。智力障碍儿童在信息处理上有困难，例如正常进行事物分类要经过分析信息、组织信息、输出信息等步骤，智力障碍儿童常常难以理解，因此过于复杂的多层次分类工作常常困扰智力障碍儿童。

智力障碍儿童在学习迁移方面的表现差，学习的内容往往较难应用于另一个情境当中，例如，智力障碍儿童如果没有学习量十杯米，即使已经掌握了数十只铅笔的技能，仍然不可能完成十杯米的计量。

03动作领域

许多智力障碍儿童的生理及体能状况比普通儿童发展的缓慢，例如他们的身高、体重、骨骼或肌力、耐力、心肺功能发展常常不如普通儿童，而粗大动作、精细动作的协调能力或平衡感的发展也不理想。

但是，也有部分智力障碍儿童在生理动作上有不错的发展。

04语言领域

沈阳智力障碍儿童在语言发展方面，无论是语言表达还是语言接受，都明显落后于普通儿童。

在语言表达上，如词语的长短、词语的总数或构音表达较不理想；在语言接受上则难以理解谈话者的语言内容或沟通形式，不能适当对答。

05生活自理领域

智力障碍儿童由于学习能力较差，动作发展缓慢，其生活自理能力较弱。一般而言，轻度智力障碍儿童在社会适应及个人生活自理能力上，经过训练均有不错的表现。

中度智力障碍儿童适应能力较差，可能在进入学校以后仍需要他人协助。重度智力障碍儿童在如厕、清洁、穿着等各方面常常无法独立完成。

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