沈阳自闭症训练例举了不同阶段里的言语练习要点

言语才能是人类智能结构中重要的基础才能之一，是未来许多才能得以开展、成熟的先决条件。自闭症儿童在言语方面有严重的妨碍，因此对自闭症儿童的言语练习是我们需要面对的重要问题。这篇文章我们将会从言语练习过程、言语练习方法、练习准则等方面体系介绍自闭症儿童的言语练习的各个环节过程，沈阳自闭症训练例举了不同阶段里的言语练习要点，家长与教师可以有针对性地拟定学习方案。

对于完全无语言的自闭症儿童可以用： 

1、压声法：让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。 

2、搔痒法：用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。

3、训练言语机转：做上下唇内敛动作、抿嘴的动作、亲吻的动作。另外，借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力。可以锻炼孩子用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。
同时，还可以利用吸管、纸、乒乓球等物体联系儿童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。

 4、语言训练操 ：这是专门为语言障碍儿童编制的语言康复训练操。

发音儿歌，据发音时舌的位置编成儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上动作，沈阳自闭症训练建议让孩子边说儿歌边做动作来辅助发音，提高他们的兴趣。 

对于立即仿说或延宕仿说的自闭症儿童可以：利用强化物刺激儿童，激发语言模仿的兴趣。

例如：有一位孩子只会访说简单的音，如：妈、门、白、吃等，他喜欢吃饼干，我们就用饼干做强化物，让他练习说吃、饼干等字词。经过三个多月的训练，8岁多的他就说出了简单的句子。 

对于其它类型的自闭症儿童：可以采用情境法进行语言训练。因为语言沟通不能离开情境，要发展语言，必须要有情境。

例如：一个叫童童的女孩，8岁多了，会仿说，对于她进行情境训练，在进卧室的时候挡在面前不让她进，教她说“让我进去”。几周后，看到这种情境，她不用提示，就完全可以自发性地使用语言表达表达自己的这个要求。又比如每天吃饭前洗手，让她说：“我要洗手液”就可以强化她吃饭前洗手的语言表达。 

综上所述，沈阳自闭症训练的介绍就先介绍这么多了，希望可以帮助到大家，想要了解更加多的内容可以关注我们的网站。